Fra it-rygsæk til læse- og skriveteknologi

Ordblinde elever bliver udfordret mere og mere, efterhånden som teksttyperne ændrer sig og bliver mere fagspecifikke. Samtidig er der et øget krav til læsehastighed og den skriftlige produktion. Som lærere må vi derfor anskue læse- og skriveteknologi ud fra et dynamisk perspektiv. Vi ser på de didaktiske muligheder og udfordringer, der følger med anvendelse af teknologien, og afprøver teknologierne i praksis.